Eğitim Felsefemiz
Üçler'in eğitim yolculuğu 1992 yılında dershane olarak başlamıştır. Kurumumuz, merkezi sınavlara hazırlık konusundaki deneyimini okul derslerine destek ve YKS hazırlık programlarıyla sürdürmektedir.
Öğrencinin ihtiyacına göre çalışma
10. sınıflarda okul derslerine destek ve üç haftalık periyotlarla genel sınavlar; 11. sınıflarda müfredat dersleri yanında TYT ön hazırlığı programın temel başlıklarıdır. 12. sınıf ve mezun gruplarında TYT–AYT denemeleri, eksik konu tekrarları ve soru çözüm çalışmaları öne çıkar.
Çalışma planını somutlaştırmak
Bir hedef belirlerken öğrencinin sınıf seviyesi, mevcut konu bilgisi ve çalışmak için ayırabileceği zaman birlikte ele alınmalıdır. Yanlış soruların incelenmesi ve eksik konuların belirlenmesi, sonraki çalışma adımının seçilmesine yardımcı olur.
Öğrencinize uygun programı incelemek için YKS Hazırlık Kursu sayfasını ziyaret edebilir, güncel kayıt bilgileri için bizimle görüşebilirsiniz.
Öğrenme sürecini görünür kılan eğitim yaklaşımı
Bir eğitim yaklaşımını değerlendirirken yalnızca konu anlatımına değil, öğrencinin öğrendiğini nasıl gösterebildiğine de bakılmalıdır. Bir kavramı açıklamak, yeni bir soruda kullanmak ve yapılan hatayı fark etmek farklı öğrenme adımlarıdır. Üçlerin 1992 yılında başlayan eğitim geçmişi, bugün okul derslerine destek ve sınav hazırlığı başlıklarıyla aktarılmaktadır. Güncel uygulamanın öğrenciye nasıl yansıdığı program görüşmesinde somut örneklerle konuşulabilir.
Öğrenci merkezli bir çalışma planında ilk soru, öğrencinin neye ihtiyaç duyduğudur. Ders notu, çözülen soru ve deneme sonucu birlikte incelendiğinde bir sonraki adım daha açık seçilebilir. Aynı konuya farklı süre ayırmak, açıklamayı başka bir örnek üzerinden yapmak veya ön koşul bilgiyi tekrar etmek gerekebilir. Planın öğrenci tarafından anlaşılması, yapılacak çalışmanın amacını takip etmesini kolaylaştırır.
Adım adım değerlendirme
- Hedefi açıklayın: Çalışmanın sonunda öğrencinin hangi kavramı açıklayacağını veya hangi tür soruyu çözmeyi deneyeceğini açık biçimde belirleyin.
- Süreci izleyin: Yalnızca sonuca değil, çözüm adımlarına ve öğrencinin kendi açıklamasına bakarak geri bildirimi somutlaştırın.
- İletişimi sürdürün: Öğrenci, veli ve öğretmen görüşmelerinde aynı konu üzerinden ilerleyerek çalışma hedeflerinin anlaşılmasını sağlayın.
Öğrenilen bilgiyi farklı bir örnekte kullanmak
Bir açıklamayı dinlemek ile aynı kavramı yeni bir durumda kullanmak farklı adımlardır. Çalışma sonunda öğrenciye benzer ama değişik bir örnek sunulabilir. Öğrenci çözümü kendi sözcükleriyle anlattığında hangi bölümün anlaşıldığı daha açık görülebilir. Güçlük varsa hemen daha fazla görev eklemek yerine ön koşul bilgiyi ve kullanılan yönergeyi inceleyin. Bu yaklaşım, öğrencinin yalnızca sonucu görmesini değil, kendi düşünme sürecini de fark etmesini amaçlayan bir çalışma seçeneğidir.
İlerlemeyi somut örneklerle konuşmak
Öğrenciyle veya veliyle yapılan görüşmede genel etiketler yerine tamamlanan bir görev, anlaşılmayan bir soru ya da yapılan kısa bir açıklama kullanılabilir. Önce hangi adımın başarılı olduğunu, ardından neyin yeniden çalışılacağını konuşun. Bir sonraki hedef öğrencinin anlayacağı kadar açık olmalıdır. Aynı örneği daha sonra farklı biçimde kullanarak ne değiştiğini değerlendirebilirsiniz. Güncel eğitim uygulamasını incelerken kurumdan ders işleyişi, öğrenci sorumlulukları ve geri bildirim düzeni hakkında kendi sınıf seviyenize uygun bilgi isteyin.
Sıkça Sorulan Sorular
Eğitim felsefesi ders programından farklı mıdır?
Ders programı hangi çalışmanın ne zaman yapılacağını gösterir. Eğitim yaklaşımı ise bu çalışmanın neden seçildiğini, öğrencinin nasıl katılacağını ve öğrenmenin hangi örneklerle değerlendirileceğini açıklamaya yardımcı olur.
Her öğrencinin aynı çalışma planını izlemesi gerekir mi?
Öğrencilerin konu bilgisi, sınıf seviyesi ve günlük zamanı farklı olabilir. Ortak program içinde ihtiyaçların nasıl değerlendirildiğini kurumla konuşun; kişisel çalışma hedeflerini mevcut durumunuza göre seçin.
Veliler öğrenme sürecine nasıl katkı sağlayabilir?
Çocuğun yerine çalışma yapmak yerine, planın anlaşılmasına ve uygun bir çalışma ortamının kurulmasına destek olabilirler. Geri bildirim görüşmelerinde somut örnekler kullanmak beklentilerin daha açık konuşulmasını sağlar.
Sınav sonucunda düşüş olduğunda neye bakılmalı?
Tek bir sonucu kalıcı bir etiket olarak kullanmayın. Soruların konusu, hata türü ve çalışma koşulları birlikte incelenmelidir. Sonraki adımı öğrencinin eksik gördüğü alanlardan başlayarak belirlemek daha açıklayıcıdır.
Kurumun yaklaşımını nereden inceleyebilirim?
Hakkımızda ve kurs programı sayfaları kurumun geçmişini ve yayımlanmış çalışma başlıklarını gösterir. Dersin günlük işleyişi, geri bildirim düzeni ve güncel grup seçenekleri için kurumla doğrudan görüşebilirsiniz.