İçeriğe geç
Telefon
WhatsApp

Çocuğum Neden Ödev Yapmak İstemiyor?

  1. Ana Sayfa
  2. Haberler
  3. Çocuğum Neden Ödev Yapmak İstemiyor?
Geri
Çocuğum Neden Ödev Yapmak İstemiyor?

Çocuğum Neden Ödev Yapmak İstemiyor?

18 Şubat 2020, 14:06

Ödeve başlamakta zorlanan bir öğrenciye önce görevin hangi bölümünün güç geldiğini sorun. Yönergeyi anlamak, konuyu hatırlamak veya nereden başlayacağını seçmek farklı ihtiyaçlar olabilir.

İlk adımı birlikte belirleyin

  • Yapılacak görevi kısa ve açık biçimde tanımlayın.
  • Uzun çalışmayı daha küçük bölümlere ayırın.
  • Öğrencinin kendi çözümünü denemesine fırsat verin.

Velinin rolü ödevi tamamlamak değil, öğrencinin çalışma düzenini kurmasına destek olmaktır. Konu anlaşılmıyorsa öğretmenden yönlendirme isteyin.

Çalışmanın sonunda yalnızca biten sayfaları değil, öğrencinin hangi adımları kendi başına yapabildiğini de konuşun. Bir sonraki görev için gerçekçi bir başlangıç hedefi seçin.

Bilgilendirme yazısı. İçerik güncellemesi: 4 Ekim 2026. Ek okuma: EEF: Ailelerin öğrenmeye katılımı.

Bilgi alınYKS hazırlık programı →
Paylaş:

Etiketler: Çocuğum Neden Ödev Yapmak İstemiyor?

Haberler

Ödevde zorlanmanın nedenini anlamak

Ödev yapmayı istememek tek bir nedenle açıklanamaz. Öğrenci yönergeyi anlamamış, gerekli konuyu hatırlamıyor veya uzun bir görevin ilk adımını seçemiyor olabilir. Bu durumları birbirinden ayırmak için ödeve birlikte bakıp hangi bölümün zor geldiğini sorun. Öğrencinin yerine cevabı yazmak yerine, görevin amacını anlamasına ve kendi denemesini başlatmasına yardımcı olun. Aynı güçlük tekrar ediyorsa öğretmene somut bir örnek götürmek konuşmayı kolaylaştırır.

Örneğin birkaç bölümden oluşan bir görevde önce yalnızca yönerge okunabilir. Öğrenci ne yapacağını kendi cümlesiyle anlatır, ilk soruyu seçer ve gerekli bilgiyi bulur. Tamamlanan bölümün ardından hangi adımın kolay, hangisinin zor olduğu konuşulur. Bu düzen bütün öğrenciler için aynı süreye bağlanmamalıdır. Çalışmanın uzunluğunu, görevin kapsamını ve öğrencinin ihtiyacını birlikte değerlendirin; bitmeyen görevi yalnızca isteksizlik olarak adlandırmayın.

Adım adım değerlendirme

  1. Görevi açıklatın: Yapılacak işi öğrenci kendi cümlesiyle anlatsın; belirsiz bir yönerge varsa öğretmeninden açıklama isteyin.
  2. İlk parçayı seçin: Uzun görevi küçük bölümlere ayırıp başlanacak bölümü netleştirin; bütün işi aynı anda bitirmeyi tek hedef yapmayın.
  3. Desteği azaltın: Öğrenci adımı anladığında kendi denemesine alan açın; cevabı yetişkinin yazması öğrenmeyi göstermeyecektir.

Günlük yaşamdan bir çalışma örneği seçmek

Bir alışkanlığı değiştirmeye çalışırken bütün günü aynı anda düzenlemek zorlayıcı olabilir. Öğrenciyle birlikte tek bir görev seçip başlangıç adımını belirleyin. Yapılacak iş, gereken malzeme ve tamamlandığında bakılacak sonuç açık olsun. Görev bitmediğinde hemen yeni bir yargı kurmak yerine nerede durulduğunu konuşun. Yönergeyi anlama, konuyu hatırlama ve zamanı planlama farklı ihtiyaçlardır. Uygulanabilen bir küçük adım, sonraki görüşmede daha somut bir başlangıç sağlar.

Geri bildirimi karşılaştırmadan vermek

Öğrencinin çalışmasını başka öğrencilerin sonuçlarıyla karşılaştırmak yerine, kendi önceki denemesiyle ve seçilen hedefle birlikte inceleyin. Hangi bölümün daha açık anlaşıldığını, hangi görevde destek gerektiğini konuşun. Birden fazla güçlük varsa önce ele alınacak başlığı birlikte seçin. Bu metin genel bir eğitim bilgilendirmesidir; her öğrencinin durumuna ilişkin kesin bir neden veya sonuç belirtmez. Konuya ilişkin bireysel bir değerlendirme gerekiyorsa ders öğretmeni, okul rehberlik servisi veya uygun uzmanla görüşülmelidir.

Sıkça Sorulan Sorular

Çocuğum ödeve başlamıyorsa önce ne sormalıyım?

Görevin hangi bölümünün güç geldiğini ve ne yapması gerektiğini anlayıp anlamadığını sorun. Hemen daha uzun çalışma süresi belirlemek yerine ilk adımı ve gerekli konu bilgisini birlikte gözden geçirin.

Ödevi birlikte yapmak ile yerine yapmak arasında ne fark vardır?

Birlikte çalışmak, yönergeyi açıklamak ve öğrencinin denemesini izlemek olabilir. Cevapları yetişkinin oluşturması ise öğrencinin hangi adımı yapabildiğini görmeyi zorlaştırır. Destek, öğrencinin kendi sorumluluğunu koruyacak biçimde verilmelidir.

Eksik konu varsa ödev nasıl ele alınabilir?

Önce ilgili kavramı tekrar etmek veya bir örneği öğretmenle incelemek gerekebilir. Konu anlaşılmadan çok sayıda benzer görev eklemek yerine, eksik adımı belirleyip uygun açıklamayı isteyin.

Çalışma süresini nasıl belirlemeliyiz?

Görevin kapsamını, öğrencinin yaşını ve mevcut çalışma koşullarını dikkate alın. Her öğrenci için tek bir süre kullanmayın. Küçük bölümleri tamamlayıp sonucu gözden geçirerek uygulanabilir bir düzen oluşturabilirsiniz.

Hangi durumda öğretmenle görüşmeliyiz?

Yönerge veya konuya ilişkin güçlük tekrarlanıyorsa tamamlanamayan bir örneği öğretmenle paylaşın. Öğrencinin hangi aşamada kaldığını açıklayın; görüşmeyi yalnızca bitmeyen sayfa sayısı üzerinden yapmayın.